自然教育与研学营地教育的融合与未来方向
今年春节前夕，一场突如其来的新冠肺炎疫情更加引发了我们对自然、对人类社会未来的思考。
大自然是人类的母亲和与生俱来的老师。野生动物、大自然与人类是命运共同体。面对近半个世纪以来频发的自然灾害、环境事件和气候变化、疫情突发等问题，自然教育应运而生。
随着我国经济社会的快速发展和人们生态文明意识的提高，以走进自然保护地、回归自然为主要特点的自然教育成为公众的新需求。人们对自然生态、旅游观光、休闲游憩、森林康养、山水摄影、自然探索等方面的愿望越来越迫切。我国各地涌现了专注自然教育的机构，开展了类型丰富、形式多样的自然教育，期望借助自然教育蓬勃发展的态势，为传统行业转型发展注入新活力。据2019年自然教育公众调查（样本量1001份）：94%一线城市受访者和88%二线城市受访者至少每月一次到大自然中活动，群众满意度达到95%。
国家林业和草原局负责管理我国各类自然保护地。于2019年4月，印发《国家林业和草原局关于充分发挥各类自然保护地社会功能 大力开展自然教育工作的通知》，这是第一个国家政府机构部署全国自然教育的文件。
为贯彻落实文件精神，中国林学会发起，全国305家自然教育机构倡议，成立了全国自然教育总校，打造了服务大众特别是青少年教育需求的全国性新平台。
2019年11月，中国林学会与阿里巴巴集团联合，在武汉召开全国自然教育大会，1300多名代表参加，举办了20个专题性分论坛，发布2项团体标准，公布56个优质活动课程，推荐82个优质书籍读本，发布《中国自然教育发展报告》，是我国自然教育发展史上的历史性盛会。
首届中国自然教育大会（第六届全国自然教育论坛）
自然教育已经成为青少年成长过程中的重要教育方式。中小学研学营地教育是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿的方式开展。自然教育与研学营地教育融合发展，意义重大。
1、有利于让青少年树立热爱自然、尊崇自然、顺应自然、保护自然的理念，培养与大自然的感情，感知自然的生命力。
2、有利于发现和激发青少年天然的灵性。引发好奇心，培养对科学的兴趣，激发想象力、创造力。
3、有利于培育青少年健康的情感和品格。
4、有利于激发青少年保护自然的主动和自觉。塑就保护自然之心。
5、有利于资源共享、优势互补、目标协同、任务同向。
三、自然教育与研学营地教育融合发展的方向
自然教育的根本目的是推动全社会形成顺应自然、尊重自然、保护自然的价值观，不断提升人们保护自然的意识和能力。青少年是我们的未来和希望，自然教育要面向大众，更要面向青少年。研学营地教育的根本目的是素质教育，提倡教育与社会结合、与生活结合、与自然结合。自然教育与研学营地教育有条件实现共通共建共荣共享。
1、融通教育理念。二者都是以提升中小学生综合素质为核心，强调让孩子们在真实的参与活动过程中快乐的学习，从而得到生理和心理两方面的成长成功，都是提升人的科学素质、文明素质、道德素质的教育活动，都是为了“推动人的自由全面发展”。
2、构建自然研学教育事业共同体。建立政府支持、机构参与、普惠公众，由具有专业水准的自然导师、志愿者队伍及专业教育机构，涵盖学校、各类自然保护地、社区、企业等多方力量的综合平台。
3、推动资源优势互补、资源共享。自然教育与研学营地教育都具有公益性特征。要鼓励各有关社会组织、企事业单位、科研机构和专家、学者广泛参与，将各自的优势连接起来，互相借力，互为补充。
4、打造专业化运营模式。能够充分吸收政府主导和市场主导两种发展模式的优势，增强规范性，提高活跃度，促进行业健康快速发展。
5、坚持以体验教育促进融合。体验性是自然教育和研学营地教育区别于传统课堂教育或室内教育的根本属性。要把体验式教育作为融合的核心要素。充分利用当地的资源、气候、环境、地理地形、人文历史等特色优势，因地制宜地设计研学旅行线路，开发精品课程，突出教育目的。
四、自然教育与研学营地教育融合发展的措施
关键举措
1、完善政策。相关部门和业内人士要呼吁国家和地方出台更多的政策、投入更多的资源，进一步完善自然研学的组织管理、基地建设、人才培养、安全保险等多方面政策措施。
2、激发营地教育机构的活力和专业化能力。营地教育机构是连接自然教育、研学教育的关键纽带。从业者要以教育为中心，在营地开发和课程内容上注重专业化发展，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生积极实践体验、主动思考、自主探究，让孩子们在自然营地教育中玩得开心、学到更多。
3、开发自然研学实践教育课程。要以培养学生综合素质为导向，根据不同学段自然研学营地教育目标、研学主题，结合基地资源特点，有针对性地提升中小学生综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，建立学习与自然、与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
4、打造专业化师资队伍。师资队伍培养是关乎行业健康发展的核心问题。各从业机构要组织专家研究制定人才培养相关标准，并针对自然教育和研学营地教育共同涉及的项目设置、课程开发、活动开展等核心方面，加大从业人员和志愿者团队培训力度，构建科学的人才管理机制，建设专业化人才队伍，满足行业需要。并致力于通过自然教育、研学营地教育、高校等多方力量合作，根据行业社会化、规范化、市场化、精准化的服务需要，建立长期可行的人才培养体系。
5、加强研学基地、营地建设。各类自然保护地要将研学营地教育作为重要的教育载体之一，根据研学营地教育的教育目标，依托现有自然教育基地资源，探索建立研学教育基地的准入标准、退出机制和评价体系，完善基地设施，建设一批主题特色鲜明、富有教育功能、安全适宜的中小学生研学营地教育基地。在此基础上，打造一批具有地区或行业示范性的自然教育和研学营地教育精品线路，形成布局合理、互联互通的旅行教育网络。
6、加强质量评估导向。自然研学营地教育要有明确的教学目标，系统的教学内容，规范的实施过程，科学的评价体系，满足受众对研学的新要求和新期待。
7、联合各业携手行动。教育、环保、生态建设、文化旅游等机构和企业，要构建开放型综合平台，充分发挥各类机构的社会教育功能，承担起未来教育者的责任，更好的满足孩子健康成长的个性化需求。各业要互通有无，融合发展，合力打造自然研学实践公共服务产品。
五、打造自然教育与研学营地教育融合发展的新平台
中国林学会是全国自然教育的综合平台。全国自然教育总校在整合优化行业优势资源的基础上，将联合教育、文旅等相关部门及一些旅行社、大型企业等，在开展专业规划、专业培训、资格认定、课程开发、教材编写、基地建设、经验交流、理论研讨、考核评估等方面，促进自然教育与研学实践的融合发展。重点要做到：
1、构建开放共享的网络平台。有效连接自然保护机构、研学营地旅游等组织机构、教育机构的资源，实现信息互通共享，方便需求与供给的有效对接。
2、推动多元化的社会参与。促进行业融合发展，推动自然教育多元化，深化模块化学习，实践助力教学相长，交流分享自然研学理念、开发、运营、安全管理等方面经验。
3、建立一批自然研学基地、营地。研制基地、营地建设标准，以前沿化、专业化的理念为指导，做好专业化规划，明确开展自然研学营地教育的功能区划分，做好安全管理规划和风险管控，建立完备的安全责任体系。统筹安排与自然教育相适应的自然教育服务设施建设，并与公用设施建设相衔接。
4、组织自然教育类课程开发。坚持由参与对象决定目标，目标决定主题，主题决定内容、方法和手段的基本思路，针对青少年的需要与特点，制定教育目标，利用总校各类专业人才汇集的优势，开发适于在户外基地开展的不同主题的优质课程。
5、培养自然研学师资队伍。全国自然教育总校要在国家顶层设计下按照严格的标准，有计划地组织研学教师的培训和资质认定，建立事前培训和事后考核制度，提高研学师资队伍的专业素养，确保研学教师队伍的专业水平。探索在中小学教师队伍中开展自然讲解、生态研学、景区解说等培训，建立专业化的自然研学师资队伍。
6、组织编制自然研学优秀教材。面对新的市场要求，跨界合作互补优势，将与有经验的旅行社、课外培训机构、科研机构等进行沟通，了解研学营地教育客户的实际需求。结合自然教育基地自然资源和社会文化资源特点，重点围绕生态、森林、农耕、古迹等与自然生态相关的主题，编制出贴合不同学段青少年需求的教材产品，弥补当前高质量教材不足的空缺。
7、形成一套科学完备的评价认证体系。针对自然教育基地，开展前期指导、中期认证、后期监管一体化服务，促进行业规范化运营，提升基地服务能力。对于优秀活动案例、优秀指导教师开展评选表彰活动，鼓舞、激励和吸引更多的个人和机构共同参与到自然教育事业中来。
8、合作打造主题鲜明的示范基地（营地）。根据不同类型自然保护地、城市公园、郊野公园等的各自特点，按照不同目的，打造成各具特色、主题鲜明的基地。条件成熟时，与营地教育机构合作，打造几个不同类型的营地样板。以高质量、多样化、“自然化”的优势吸引青少年参与到实践教育中，实现人与自然有效联结，使青少年在智慧成长中，身心得到健康发展。