生态文明，是人类文明的一种形式。它以尊重和维护生态环境为主旨，以可持续发展为根据，以未来人类的继续发展为着眼点。

近日，南开大学环境科学与工程学院徐鹤教授与山西财经大学郭永园博士到访绿会，针对绿色校园、生态文明教育等展开深入交流。

徐鹤教授首先介绍了“高校联盟”体系。其是由清华、北大、南开三大高校联合发起倡议，联合高校体系，积极倡导生态文明教育，从而成立的生态文明教育联盟。联盟中倡导的生态文明教育是涵盖幼儿教育、小中大学、成人教育、社会教育、干部培训的一种全社会的教育。

与教育最为相关的就是学校、校园，而针对于“绿色校园”概念，郭永园博士谈到：现有的绿色校园标准是针对于“资源节约型、环境友好型”两型校园框架下的标准，这样的标准可以称为“表绿”，即一种表面的、直观的绿色，这样的错觉或者错误的认知是普遍存在的。但是绿色校园不应只局限于一种外在的绿色（树植的越多、绿地面积越大），不应是片面的。真正的绿色校园，不是仅仅停留于外在的、表面的。首先，“表绿”一定是一种负荷生态规律的“绿”；其次，是生态教育，在课程设计时应把“绿色教育”即生态文明观的教育融入其中；而且应当是绿色校园/绿色大学建设的重心。绿色校园/绿色大学的目的不仅是让一个小的社区、一个小的区域拥有“表绿”，更重要的是培养出更多具有生态意识的人才，为社会输送更多生态功能；再者，还应该具备社会服务职能，包括直接的政策咨询类服务、专有技术研发，即绿色大学要有绿色科技、绿色科研；最后，在管理上要有生态的理念，要有从整个系统的生态角度重新调整、重塑的管理机制。

（图片来自网络）

肖青副秘书长向徐鹤教授及郭永园博士介绍了绿会于2018年发布《暗夜星空保护地和项目标准》团体标准，以及绿会一直开展的环境公益诉讼相关工作，加深双方了解。

在相互了解的基础上，绿会与徐鹤教授、郭永园博士针对绿色校园评估标准-团体标准进行了重点交流：

针对国际化的问题，双方通过“循环经济”展开讨论：“循环经济”（以资源节约和循环利用为特征、与环境和谐的经济发展模式。强调把经济活动组织成一个“资源——产品——再生资源”的反馈式流程。其特征是低开采、高利用、低排放。所有的物质和能源能在这个不断进行的经济循环中得到合理和持久的利用，以把经济活动对自然环境的影响降低到尽可能小的程度。）此前一直不被国际看好，现在正在逐步被认可。

肖青副秘书长谈到，现在西方国家对于循环经济法律方面的框架、细节的制定，让企业、消费者、管理部门都有法可依。徐鹤教授认为绿色校园其实是最基础的，让最年轻的一代人理解生态文明。肖青副秘书长表示认可，并分享德国电动汽车的案例：虽然目前德国的电动汽车普及率比较低，但是在教育方面，德国甚至将电动汽车的概念渗透到幼儿层面；在城市中建立电动汽车博物馆，通过轻松的娱乐方式让青少年有机会能够接触到电动汽车，这与绿色校园、生态文明教育有着异曲同工之处。

（图片来自网络）

肖青副秘书长还向徐鹤教授、郭永园博士介绍了绿会3月底将在北京通州开展的全球绿色设计大会首次“月度活动”，其中涉及到“绿色社区”。

徐鹤教授表示：现有的绿色社区还是集中在“环境友好、资源节约”两个方面，并没有涉及教育。就像“生物多样性”，无论是物种保护还是栖息地保护，对于公众而言，“生物多样性”的概念还是很模糊的，首先是教育层次中没有融入这一概念，其次，国家层面没有把生物多样性的因素纳入到政策规划体系中。“生态文明”也是如此，国家只有针对于各省绩效考核标准“绿色发展指标”（主要以绿色发展为核心的政绩考核的指标。生态文明建设年度评价按照《绿色发展指标体系》实施，绿色发展指数采用综合指数法进行测算。绿色发展指标体系包括资源利用、环境治理、环境质量、生态保护、增长质量、绿色生活、公众满意程度等7个方面，共56项评价指标）。

后期，绿会将与“高校联盟”在“绿色校园”团体标准、绿色社区研究及建设方面继续保持交流和进一步合作。

（绿会将《环境公益诉讼案例选编》一书赠予郭永园博士）

文/小六 审/小飞 编/Angel