A：与其批评人，不如表扬人，你要激发起同学们的积极性和主动性。这是我向施一公老师学来的。

当我在施老师实验室做博士时，他整天在我面前夸另一个学生，她来自复旦，和我同时进实验室。

当毕业的时候，她对我说：“颜宁你带给我压力太大了，一公经常在我面前夸你！”我就释然了，原来这是他的“激将法”。

在我们实验室内，大家基本上是团队分组合作，但同一年级的人不要在一个课题上，一般都是老带新，也可以保证课题的延续性，老生毕业了，新生也成长了，课题后继有人。

但这个过程中，你要注意，有时候个别老生可能会“欺负”新生，比如让新生只做粗重的工作，这时候你要站出来干预。

Q：当我给学生比较多自由的时候，我会很生气；但我管太多的时候，学生又很生气。应该如何在这其中找到平衡？

A：这个其实是如何处理 Hands on 和 Hands off 的关系。在初期的时候你一定要“Hands on”，施老师说过的前三年我们要做super postdoc就让我很受益。

不论学生有多聪明、多用功，经验教训总是比不上你的。学生自己磕磕绊绊地折腾半天，也许你和他一起工作几分钟就帮他绕开了陷阱。

我总是喜欢给学生讲我知道的容易犯的错误，告诉他们我平时积累的一些小窍门。

实验室内的第一批学生我都是手把手地带和教，在写第一篇论文之前，我的几乎所有时间都是泡在实验室里面，和他们一起干活，关注细节，把好的科研习惯教给他们，避免他们走弯路。

第一批成长起来后，第二批会由第一批带。当实验室各方面都比较成熟的时候，你再“Hands off”。

Q：我的一个科研项目给这位学生后，我发现他不是很合适，我想转交给其他学生，应该如何照顾学生的情绪？

A：这其实是一项沟通的艺术。不要说学生能力不行，伤人的话不要说，而是看是否“Match”。

我在清华做班主任的时候，有一位学生，书本上的公式全部都会，但做实验却不擅长，我会告诉这位学生，你更擅长计算方面，可以多做计算方面的工作。

所以，要善于发现每个人的长处，千万不要摧毁学生的信心，但为了顺利推进工作、实现目标，也不能一味迁就某个团队成员的玻璃心。我也会赶人的。

我赶人的原则是痴迷电子游戏或者撒谎，如果出现了这两点，我会给三次机会，但是如果在充分沟通的情况下还屡教不改，本着对实验室文化和对学生负责的态度，我只能坦诚告知：我们chemistry不合，还是不要再留在本实验室了。

Q：如何管理好学生在实验室的时间？

A：听说现在有的实验室会实行打卡考勤，我觉得这样做挺奇怪的。我们实验室是不管大家几点来、几点走的，实验注重的是效率；而且每个人的生物钟都不一样，要给学生支配时间的自由。

我实验室同学们一年有三周的假期，大家可以自由调整时间，错开节假日高峰，也不一定要在周六周日休息，比如实验周五做上了，一定要在周末休息，那周一就得再重新开始。当同学们做完了一个项目，也可以在工作日内休息两天。

我们要“push project”, 而不是“push”人。这一点很重要。

其实，我讲了这么多，从来不是想“管”学生，而是要“帮助”他们。

实验室是学生强大的后盾，不要冷冰冰的，当同学们有一些特殊情况时，我们一定要考虑到、照顾到，比如我实验室内学生家人生病时，我会给一些慰问津贴。

为人师长真的是要为他们好，而且我们也要问一问，你的这种好是不是学生想要的好，不能把自以为是的好强加在学生身上。

Q：您有特别encourage实验室内的女学生吗？

A：我为什么要特别鼓励女学生？我从头到尾都是鼓励大家遵从自己内心的选择，做自己想做的事。

每个人都有自己的目标，也不是每个学生都能做PI，要看同学们的素质和兴趣。如果她想明白了就是想做全职妈妈， why not？比如我自己，我最开始时候也从来没想做过PI，我是想做记者的。

但是为人师长，我们有义务要提醒学生，不论做什么决定，都有拷问内心，这是非常清醒负责任的决定。

Q：在带学生时还有哪些要注意的？

A：我自己常常感慨，和学生打交道是一门艺术，不要和学生走得太“近”，也不要太“远”。这也是我自己在带学生时的一个经验。

比如你刚来的时候，你把学生们当成一家人，打成一片，学生真的会把你当做哥哥或者姐姐，教师和学生之间的界限感就没有了。

切记我们不是学生的玩伴，而是可以值得信任的老师，这个度一定要把握好。

孩子们把最好的青春放在了实验室，和导师相处的时间多过陪伴父母的时间。耳濡目染之际，师生彼此影响。

四五年下来，至少于我，那就是亲人了。亲人之间不仅关切，也苛责；不需要虚伪与掩饰，但是一颗盼好的心是最自然的。

我们要用心指导学生，他们做得好，自己的路越走越宽，前途越来越光明，我成全了他们；他们做得好，我的实验室整体看着越来越像样，我自己也收获颇多，他们成全了我。