来了！首届（2020）天津跨学科媒体艺术教育论坛来了！你准备好了吗？

HB科学蒲公英

重构

重构 (RECONSTCTION ）

—— 首届（ 2020 ）天津跨学科媒体艺术教育论坛

The first (2020) Interdisciplinary Media Art Education Forum

“重构”一词，多用于理工科领域。（“所谓重构的过程：在不改变代码外在行为的前提下，对代码做出修改，以改进程序的内部结构。”——摘自百度）

重构的前提是解构。解构主义在艺术范畴内的探索始于 20 世纪 80 年代，但它的哲学渊源则可以追溯到法国哲学家雅克·德里达(Jacques Derrida）在 20 世纪 60 年代，基于对语言学中的结构主义的批判，提出的“解构主义”的理论。其推演至今，可引申出对一切中心化逻辑、既定单元结构、单一固定秩序的解构后，链接并重构。它包括但不限于对固有思维模式、行为逻辑、工作方法、价值判断等体系的重构。

“重构”的概念，在 2020 年这个特殊年份中，似乎更加意味深长。一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球；似乎自二战后，还没有哪一种力量，可以让全球各国的社会诸多活动被迫停摆。人类原以为坚不可摧的国家意志、引以为傲的自由意志、身为灵长类食物链顶端的唯我独尊一一被击毁；病毒并没有因为我们是某个种族的人、某个职业的人、某个年龄的人而放过谁。由此，全人类才似乎开始被迫收敛，被迫反思。加之以人工智能、大数据为核心的时代科技发展语境，以及周遭日益恶化的环境等问题，迫使各行各业或多或少地开始重新思考。

那么，回到我们熟悉的媒体艺术教育领域，这个自带跨学科、跨专业基因的专业，回溯其发展史，学科之间的交融与碰撞从未间断，艺术与科技的共生关系更是由来已久。几何学和解剖学将文艺复兴绘画引入带有透视关系的第三维，也助推艺术家们创造了西方伟大的文艺复兴，达芬奇等一众大画家们开始从画神转向对人的关注。达尔文的物种起源理论，在生物学上，彻底改变了人类对自身的认知，进化论从此取代神创论；启迪着诸如尼采等哲学家们发出上帝已死的追问；诚然，哲学和艺术的相互映照更是几乎贯穿了整个西方艺术发展史，尤其在现当代，德国的法兰克福学派的总体反思、批判与超越理论奠定西方当代艺术众多流派的艺术表达基调；光学和机械的发展带动了照相机、摄像机的发明，改变了写实绘画的走向，拉开了印象派、立体派、未来主义的序幕，进而建构了以马赛尔杜尚（Marcel Duchamp）作品《泉》、约瑟夫·博伊斯(Joseph Beuys)的社会雕塑为代表的当代艺术语境；观念艺术、行为艺术、极简主义、抽象艺术等诸多艺术流派纷至沓来；杜尚的“观者作画”、罗兰·巴特（Roland Barthes）的“作者已死”、约翰·凯奇（Jone Cage)的“聆听噪音”将艺术家与观者的原有角色亦打破重组。20 世纪 60 年代的家用电视机、摄像机的普及，支撑着以白南准（NamJunePaik）为代表的激浪派（Flux）提出了用显像管作画，诗人、音乐家、舞者、工程师等开始了新一轮的跨学科协作，真正意义上开启了上世纪 60 年代以录像艺术（Video art ）为核心的新媒体艺术滥觞。也成为了一股对抗、反思大众消费、媒体传播等社会学范畴问题的力量。

进入 20 世纪 90 年代互联网技术的出现，尤其是 2008 年前后移动互联网和智能手机的诞生，在更宽广的维度上加速了媒体艺术的多元、叠态化发展，交互艺术、互联网艺术、虚拟艺术、数据艺术、智能艺术等跨媒体艺术交相混合、迭代演进，方兴未艾至今。

未来，面临全领域的人工智能、万物互联，数据主义…我想，几乎所有学科的教育，都将面临崭新角度的思考和多维度充盈、构建的命运。即如何完成“我+”的历程。

那么，在此过程中，“X+艺术”“艺术+X”也许是个不错的选择！这也是此次跨学科媒体艺术教育论坛发起的初衷之所在。

但愿，我们有幸共同建构一种崭新的思考方法、工作方法、呈现方法，乃至评判体系。共同开启跨学科联合实验新模式！

END

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