刊讯 | 《第二语言学习研究》第十一辑目录及摘要

儿童二语习得研究的视角与环境：发现与启示

中央财经大学 张润晗

提要：儿童与成人相比有其自身的特点和学习过程，成人二语习得研究成果丰富但不适合直接运用和推广到儿童二语习得领域。与成人二语习得研究相比，儿童二语习得研究领域尚有不少待开发的主题。本文从儿童二语习得领域的重要议题研究视角及环境两方面，对近30年来的文献及研究进行梳理。通过分析和总结，讨论了对儿童二语习得研究的启示。

关键词：儿童二语习得；研究视角；环境

具身认知视角下的儿童阅读研究

北京理工大学 刘 洋

提要：具身认知思潮对认知和语言提出了新的看法，从理论探讨逐渐转向实证论证和应用研究。目前在具身认知的诸多理论中，知觉符号系统理论、语言理解的索引假设、概念隐喻理论和双编码理论已作为理论基础应用于儿童阅读的干预研究，结果显示具身学习方式对儿童阅读有积极的促进效果。本文介绍以上理论的基本思想，梳理这些理论在具体文本、抽象文本、阅读策略和二语阅读等不同文本和场景中的典型应用研究，展望具身认知视角下儿童阅读的未来研究方向。

关键词：具身认知；儿童阅读；二语阅读

信息技术环境下儿童二语阅读研究综述——国内外大数据可视化比较研究

首都师范大学 杨 丽 徐晓晗

提要：本文以Web of Science与CNKI的大数据可视化期刊文献为数据来源，运用文献计量共词分析和社会网络方法，从学科分布、国别分布、期刊分布和关键词主题演进等方面对国内外信息技术环境下的儿童二语阅读研究领域的总体情况进行量化比较研究。结果表明，国外信息技术环境下的儿童二语阅读研究较国内而言更加成熟；国内近两年发文量超国外两倍，但相关理论和技术研究相对滞后，高水平研究成果相对较少。

关键词：二语阅读；信息技术；儿童；研究综述

语音意识对儿童英语习得的影响：国内研究综述

北京外国语大学 周羽西 陈亚平

提要：本文综合1998—2020年国内语音意识对汉语儿童习得的影响研究，探讨该领域的历时发展特征、核心议题以及现存的问题。我们根据每年发表文章的数量划分出三个时期：研究起始期、快速发展期和稳步发展期，依次归纳其研究内容、研究方法和受试选择的特点。经整理发现，该领域的核心议题有两个：英语语音意识对汉语儿童英语阅读和拼写的影响；汉语语音意识对汉语儿童英语阅读的影响。本文对国内研究存在的问题进行了总结。

关键词：英语语音意识；汉语语音意识；儿童二语习得

儿童早期英语阅读发展关键因素

北京外国语大学 陈亚平

提要：如何有效促进儿童英语阅读的发展日益受到关注，但我国不少儿童教育者对儿童的语言学习和阅读发展缺乏深刻的认识，盲目地跟风采取某些教学方法，而不考虑这些方法使用前提和条件，使某些方法失去了它们本来应该有的效果，导致英语阅读费时低效的局面。本文在综合过往研究的基础上，总结出影响儿童早期英语阅读发展的三大关键因素：听说能力、拼读能力和内在兴趣，提出听说领先、拼读跟进、兴趣为上的儿童早期英语阅读发展理念。

关键词：儿童英语阅读；听说能力；拼读能力；内在兴趣

提取练习作为形成性评估工具在初中英语课堂上的应用效果

北京林业大学 张 涛 曹荣平

提要：提取练习效应的研究显示，积极的信息提取环节有利于信息的长期记忆。而且，以促学为目的的提取练习可以作为课堂形成性评估的工具，帮助缓解学生的考试焦虑。也有学者指出，不同形式的提取练习会导致不同的记忆效果。本研究以国内三个初中英语班级为受试，比较不同形式的提取练习效应，研究发现：1）在判断对错方面，两个进行提取练习的班级成绩明显优于没有进行提取练习的班级，但两个实验班之间没有显著性差异；2）在新单词用法的记忆方面，两个实验班都比对照班要好，且课堂上及时进行自由回忆的班级单词用法正确率明显优于进行选择题练习的班级。

关键词：提取练习；自由回忆；多项选择题；形成性评估；单词用法

大学生二语阅读记忆困难及其对策研究

上海理工大学 倪锦诚 周书宁 何欣宇

提要：阅读记忆是将阅读中所获取信息记忆在大脑里的认知行为。本文通过问卷调查考察大学生的英语阅读记忆困难及其影响因素和对策，通过量表调查探究学习者对相关英语阅读记忆策略的使用度，并基于此提出了提高学习者英语阅读能力的策略。研究发现：大学生英语阅读记忆主要存在词汇量不足、信息易遗忘等困难；影响阅读记忆效果的因素主要包括词汇量、阅读材料难易度、语言能力和阅读专注度；应对阅读记忆问题的策略包括交互记忆阅读策略、复述策略和扩大英语词汇量。本研究进而提出，提高大学生二语阅读能力的策略包括加强自下而上、自上而下和交互记忆阅读记忆策略运用，进行大量二语阅读实践和加强二语知识学习。

关键词：二语阅读；记忆困难；问卷调查；对策

英语学习动机的动态轨迹研究

山东外贸职业学院 王晓璐

中国海洋大学 杨连瑞

提要：本文基于定向动机流理论框架，结合动态系统论的观点和方法，对中国高中生英语学习的定向动机流体验进行了探索。研究采用“回溯定性建模”方法，以高中英语学习者为实验对象，通过调查问卷和半结构化访谈，追踪高中英语学习者动机动态轨迹。研究发现：每段定向动机流经历包含目标/愿景定向性、显著的促进结构和积极情绪三个显著特征，这与Dörnyei等人的研究发现相吻合；另外个体动机流系统内诸要素，包括父母期待、教师影响、同学竞争等要素之间的相互作用，能激发并维持高中英语学习者定向动机流体验。研究结果在一定程度上为二语学习动机研究和二语教学实践提供有价值的见解。

关键词：定向动机流；二语学习动机；动机轨迹；二语教学

中国英语学习者运动事件认知方式研究

北京外国语大学 刘雪卉

提要：不同语言对运动事件编码方式的差异可能影响对运动事件的认知，二语习得是否改变学习者原有的认知方式有待探讨。本研究聚焦运动事件的运动路径和运动方式/原因成分，采用E-Prime设计的视频相似性判断任务，考察中国英语学习者的认知方式并与汉、英本族语者比较，旨在探究二语习得和二语水平对学习者运动事件认知方式的影响。研究发现：1）汉语本族语者更关注运动路径，英语本族语者更关注运动方式/原因，英语学习者运动事件认知方式介于汉、英本族语者之间；2）英语水平越高，英语学习者的运动事件认知方式越接近英语本族语者。研究表明，英语学习者的运动事件认知方式会随二语发展而重构。

关键词：运动事件认知；运动事件类型学；相似性判断；语言相对论

二语课堂话语研究的多视角理论

回顾与思考

华中科技大学 龙在波 徐锦芬

提要：本文首先系统回顾了认知互动理论和社会文化理论在二语课堂话语研究中的应用，然后简要介绍了会话分析、复杂理论和语言社会化理论。基于文献回顾，我们认为未来研究需要1）从多理论视角洞悉课堂话语本质；2）充分利用其他学科理论解释课堂话语的多样性和复杂性；3）通过多种方法收集数据以充分发掘语境信息，从而一方面为教师干预提供指导，同时也通过数据间的三角互证提高研究的信度和效度；4）教师基于自己的课堂开展行动研究，以实现专业发展、提升课堂互动效果。

关键词：课堂话语；认知互动理论；社会文化理论

“把”字句二语习得研究述评

上海交通大学 孙奇玉 常 辉

提要：“把”字句是汉语中最具特色的一种句式之一，“把”字句一直以来都受到国内外学者关注。虽然与之相关的本体研究可追溯到1924年，但直到1993年靳洪刚首次将“把”字句和二语习得结合起来，相关的二语习得研究才陆续出现，目前还比较有限。本文首先回顾形式语言学和认知语言学视角有关“把”字句的二语习得研究，然后从内容与方法两个方面分别对两个视角的研究做出评析，最后指出该领域目前的进展情况和存在的问题，为今后的“把”字句二语习得研究提供参考。

关键词：“把”字句二语习得；内容与方法；形式语言学；认知语言学