专题导读 | 《中华护理教育》第8期：护理硕士专业学位研究生培养专题

《护理硕士专业学位设置方案》要求护理硕士的课程设置要充分反映护理实践领域对专门人才的知识与素质要求，以培养学生的临床护理实践能力为主；护理硕士专任教师须具有较强的护理专业实践能力和教育教学水平。因此，2021年《中华护理教育》第8期护理硕士专业学位研究生培养专题聚焦护理硕士专业学位研究生临床培养方案的整合与实践、导师的准入指标及岗位胜任力评价体系、学生对临床带教选择偏好等方面，以期为院校及临床培养护理硕士专业学位研究生提供参考，欢迎关注。

本文第一作者：吴艳梅

目的 探讨护理硕士专业学位研究生培养与新入职护士培训及专科护士培训整合的方法和效果。方法 2019年5月-2020年11月，根据临床工作经验是否≥3年将20名护理硕士专业学位研究生分为A、B两组，其中A组整合新入职护士培训方案，B组整合专科护士培训方案，培训结束后，进行理论考核、操作考核及满意度调查。结果 20名研究生均按照计划完成培训并通过考核，其中A组学生的理论考核得分为89.56±4.37，操作考核得分为84.39±5.76；B组学生理论考核得分为87.98±6.67，操作考核得分为89.78±5.98。满意度调查结果显示各维度得分均值为3.67~3.86，整体满意度较好。结论 将护理硕士专业学位研究生临床培养方案与新入职护士培训及专科护士培训整合具有可行性，但整合过程有待进一步完善。

本文第一作者：郭敏敏

目的 探讨改良版正念自我同情训练对护理硕士专业学位研究生自我同情能力的影响。方法 2018年10月，便利选取山西省某高校66名2018级护理硕士专业学位研究生作为研究对象，随机分为7个组，9~10名/组。该研究依托护理行为心理学课程为教学平台，教学内容按照改良版正念自我同情训练进行设置与实施。改良版正念自我同情训练时长为8周，共9次，每次2~2.5h，采用理论与实践、室内与室外相结合的方法，具体训练内容包括学习和认识自我同情、正念训练、冥想训练、探索你富有同情心的声音、秉持正念、自我价值的寻觅、管理消极情绪、处理具有挑战性的人际关系和拥抱生活9个主题以及各种冥想和在日常生活中使用的非正式练习。干预前后采用中文版自悯量表对学生进行调查。结果 干预前学生自我同情得分为（84.11±4.23）分，干预后为（95.67±3.61）分。干预后得分及各维度均分均高于干预前（P<0.05）。结论 护理硕士专业学位研究生自我同情能力处于中等水平，改良版正念自我同情训练能够提高护理硕士专业学位研究生的自我同情能力。

本文第一作者：郭妍

目的 构建护理硕士专业学位研究生导师准入及岗位胜任力评价指标体系。方法 在文献综述的基础上，通过专家小组讨论初步拟定指标体系。运用德尔菲法，选取26名护理教育、护理管理、临床护理领域的专家进行2轮函询，采用层次分析法确定指标权重。结果 2轮函询问卷回收率分别为85.7%、86.7%，肯德尔协调系数分别为0.254、0.238（均P<0.001），专家权威系数均为0.93。最终构建了5项护理硕士专业学位研究生导师准入指标，以及包括4项一级指标、9项二级指标、41项三级指标的护理硕士专业学位研究生导师岗位胜任力评价指标体系。结论 该研究构建的护理硕士专业学位研究生导师准入及岗位胜任力评价指标体系具有较高的科学性和可靠性，可为护理院校选拔、培养、考核、评价护理硕士专业学位研究生导师提供客观参考。

本文第一作者：谢鹏

目的 通过离散选择实验探究护理硕士专业学位研究生对临床带教的偏好，包括临床带教教师和临床实践方案两方面。方法 采用离散选择实验，通过文献回顾、访谈和专家咨询确定护理硕士专业学位研究生对临床带教偏好的属性和水平，并基于此设计调查问卷。在全国范围内对281名护理硕士专业学位研究生进行问卷调查，应用条件Logit模型进行分析。结果 纳入研究的6个属性（带教教师的学历、带教教师的工作经验、带教方式、带教形式、文献讨论、补充知识的学习形式）对护理硕士专业学位研究生临床带教偏好均有影响（P<0.05）。最理想的带教方案是跟随有10年及以上工作经验且学历至少为硕士的带教教师学习，由其进行一对一的指导，2周讨论1次文献，且通过教学查房来补充临床知识。结论 离散选择实验结果表明，护理硕士专业学位研究生希望由高学历的教师来进行临床带教，并在带教过程中注重科研能力的培养。在制订带教方案时，要考虑学生的工作经验以及教学医院的实际条件，尽可能地满足护理硕士专业学位研究生的偏好，提升教学质量。