如何写出高质量的学术文章？（6）

来源：中国指挥与控制学会

（续前文）

三、学术文章的撰写

好的学术文章是认真写出来的。

撰写一篇学术文章，大致经历四个阶段：第一阶段是学术准备，即运用文献分析法、问卷调查法、专家访谈法等学术研究方法，确定学术文章题目、获得大量素材和学术思想观点及提出学术假设；第二阶段是写作准备，即安排好论文结构和提纲，并对文章学术品位有深入的思考；第三阶段就是写作，即主要运用抽象上升到具体的方法，把论文提纲这一思维抽象上升为思维具体，写出文章来；第四阶段就是修改，即对所写论文进行调整、补充、删减和润色。经过前两个阶段的充分准备后，动手认真写作就成为最重要的环节了。学术研究者经过中小学、大学甚至研究生阶段的学习，写作的方法要领基本上都掌握了，基本功也具备了，但要写出高质量的学术文章，笔者认为写作阶段还应当重点把握以下五个方面的问题。

第一，按提纲顺序写比较好。严格地讲，根据提纲写一篇学术文章，先写什么，后写什么，并没有严格的程序规定，从任何地方写起，最终都能完成文章的写作。但笔者体会，按照提纲顺序写比较好。有的人习惯于从简单的、易上手的问题写起，这并非不可以，但带来的问题是，一会儿写这个问题，一会儿写那个问题，最后写出的文章，在逻辑上比较混乱，修改时非常困难，甚至是难以下手修改。要解决这个问题，必须按照提纲顺序来写文章的各个部分。因为提纲就是对文章结构的整体思考，有内在的逻辑顺序，打乱了这个顺序，必然会导致写作过程中的逻辑混乱。虽然按照提纲顺序写作也非常难，但毕竟有依据可以遵循，能够较好把握各级标题及每一标题下不同角度论述的内在逻辑。虽然写作过程中，有了更深入的思考后，还会不断调整提纲，但也还是要按照调整后的提纲顺序来写。养成了按照提纲顺序写文章的习惯，就会发现，这是一种事半功倍的写作方法。写学术文章时，从摘要或内容提要的撰写与修改写起，然后写序论、写第一、第二、第三等问题直到写结论，一气呵成，可以使文章浑然一体。

第二，善于分解标题来写。前文提到，构思提纲，就是不断分解问题的过程，把文章题目分解成几个大问题构成若干一级标题，再把一级标题的问题分解成若干问题构成二级标题，如果能够继续分解，则可以列出三级甚至四级标题。一般在构思论文提纲时列出三级和四级标题非常困难，甚至有时也没有必要。但写作时，每写一个问题时，是需要进一步分解标题的。入手写一级标题的观点时，实际上是从分别论述若干二级标题开始的，把若干二级标题的观点论述清楚后，一级标题的观点也就论述清楚了。而论述二级标题时，又是按照三级标题论述的，论述清楚了三级标题的观点，则二级标题的观点也自然论述清楚了。如果没有事先列出三级标题，具体写作时，还要把每一个二级标题的问题进一步分解出若干方面的问题，理清了其逻辑关系，才能动手写作。甚至写三级标题的问题时，也必须对三级标题的问题再分解出若干个侧面来写，从不同角度和侧面把三级标题问题论述清楚了，二级标题中的观点也就论述清楚了。所以写作的过程，实际上也是进一步逐步分解问题的过程，只有把问题逐层分解到位，才能由论述最底层的问题开始，逐层论述清楚上一层次标题的观点。许多人在写文章时，面对一个提纲难以下手写作，就是没有掌握这种分解提纲和分解问题的写作方法。

第三，接上思路再写。写一篇数千字或上万字的学术文章，即使集中时间和精力来写，一般也要数天，如果被其他事务耽搁，可能数月才能完成。这就产生了一个问题，不同时间段写的内容，虽然也是按照提纲思路来写的，但往往写出的东西观点矛盾、逻辑混乱，不能浑然一体，甚至语言风格也不统一。为什么会产生这一问题？笔者问了许多研究生，发现许多人撰写学术文章时，习惯于从上次写作结尾时，提笔就写，后面写的内容与前面的思路没有对接上。笔者的体会是，每次继续写作时，最好是把前面写的内容，整个通读甚至修改多遍，至少也要对上一个大问题的内容多读几遍和修改几遍，把思路对接上了，把要继续写的问题的思路理顺了，然后再动笔继续写作。许多人认为这样比较浪费时间，但笔者的体会则是这样写作效率才高、效果才好。因为如果思路没有和前面写作的内容与思路充分对接，后面写的内容越多，逻辑越混乱，修改越困难。因此，每次继续写作时，读一读，修改一下前面写作的问题，对接上思路再写，是非常重要的。回头看，是为了更好地向前走。

第四，边写边注释。撰写学术文章时，需要有必要的甚至大量的注释。许多作者习惯于写完文章后再注释，结果是自己很难搞清楚自己到底引用和参考了什么，或者即使知道，而查找引用的文献和观点出处，却非常困难，甚至是比写文章还要难。笔者的体会是，写作时最好边写边注释，而且是按照学术规范完整、准确地注释。边写边注释，看似耽误时间和影响思路，实际上却有益于提高写作效率，并为自己继续查找文献资料及列参考文献，提供明确的指引。

第五，边写边修改。写完文章再修改，还是边写边修改，这既是一个个人写作习惯的问题，也是一个写作方法的问题。笔者发现许多人写学术文章，习惯于先把素材和内容堆集上去，一篇数千字的文章，按照提纲，堆集了数万字的材料和观点，然后再动手修改。这样做，不但修改起来非常困难，而且自己都不知道到底抄袭了什么观点、材料出于何处。勉强修改，也是难以下手删减，舍不得把许多无用的材料和观点精简掉，改出来的文章，逻辑也非常混乱。如何解决这一问题呢？笔者的体会是写学术文章，一定要运用边写边修改的方法，或者说要养成边写边改的习惯。边写边修改，才能对材料正确取舍，边写边修改，才能把握问题与问题、观点与观点、材料与观点之间的内在逻辑。边写边改，看似写作速度慢，实际上则是速度与效益都最好的写作方法和习惯。笔者撰写本书的每一专题，实际上都是边写边改，边改边写，一气呵成，写完了每一专题，也基本上就完成了专题的写作，而大的修改，也基本上没有了。

上述五个方面，是笔者对撰写学术文章的一些体会，虽然属于个人体会与习惯的问题，但也不乏共性的东西。读者如果在撰写学术文章中能够注意借鉴和运用，我相信大家撰写学术文章时，一定能在速度与质量上都有新的提高。

（未完待续）

本文作者：ClCC国防教育特邀专家 杨新

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