【科技英才】李向东：传授知识也要引领价值

来源：江苏省科协

南京大学许多学生特别喜欢上“宇宙简史”这门课，上这门课的人便是南京大学天文与空间科学学院院长李向东教授，他以“宇宙简史”课程建设的实践与认识作为课题，赢得众多“粉丝”。在学生眼里，上这门课是一场神奇的时空之旅，通过这门课，可以洞察宇宙和星体的起源与终寂，可以了解在一代又一代天文学家的努力下，人类历史上宇宙观的发展与进步，同时在外星生命与时间测定的外部探索过程中，完成对自我价值的认知与重塑。

课程选择“慕课”这一呈现形式，采取TED演讲模式进行录制，场景设置于千人礼堂，教师背倚60平方米巨幕，仿佛置身星海，带领学生在现实与宇宙幻境中穿梭往复。曾经神秘、遥远的天文学被还原成生动、亲切的面貌，并将在线开放的课程随网络传入百城千校，重新唤起青少年对于科学精神的憧憬。

这是一门面向文科生的通识课程，却又不仅仅是一门通识课。课程以为人文社会科学大学生树立正确的宇宙观为目标，对宇宙观进行清晰而客观的阐释，为青少年正确了解世界和社会赋予了一种哲学底色。

为了开设这门课，李向东把其他的事情都放下了。课程建设历经两年，五次修订。由于他长期为理工科学生授课，开始时课程设置偏深、偏难。李向东在南京大学各方力量帮助支持下，在课程中加强了人文视野的观照和人文精神的交融，更易于实现知识和价值的融会贯通，更易于将正确的宇宙观作为贯穿课程始终的主线。

1492年，哥伦布从西班牙巴罗斯港扬帆，出海大西洋，最终发现了新大陆，深刻地改变了世界的格局及历史进程。1961年，加加林完成了世界上首次载人宇宙飞行，实现了人类进入太空的愿望。对未知世界永无止息的好奇心和富于冒险的精神使人类区别于其他物种，创立了绚烂的地球文明。

在这个日新月异的时代，人工智能的发展即将再一次引发工业革命，移民火星的号角也已经吹响，人类即将启程，开始又一次伟大的、波澜壮阔的探险。“宇宙简史”课程，呈现给大家一次精神的旅行，在这里既有知识和智慧的碰撞，又有关于历史和人文的视野，更有全人类千百年来勇于探索、追求真理的精神力量的绽放。

李向东希望这门课程像一颗种子，在大家心中生根、发芽，从课程出发，一步一步走向对宇宙的了解和理解，去欣赏宇宙的辽阔、宁静以及和谐。

1995年，李向东博士毕业后到荷兰阿姆斯特丹天文研究所做访问学者，这个以郁金香闻名的欧洲小国，面积还不到江苏大，却出了几十位诺贝尔物理学奖的获得者。在这期间，有一件事给李向东留下了深刻的印象。那是一个残疾的年轻人，按照荷兰法律，身患残疾终身可以领取国家抚恤金，确保衣食无忧。但他在实验室待了七八年，跟正常人一样加班加点从事研究工作，就是追求着自己的科学梦想。

说到科普工作，李向东认为，科普和科研是两个方面。近年来，我们国家在天文建设上出了很多世界一流的品牌，比如“天眼”“悟空”“慧眼”等项目，得到了世界广泛的关注。但科普工作还要进一步加强。现在的中小学生除了繁重的学业，还要上很多兴趣班，而这些“兴趣”中自然科学很少，所以科技工作者有责任、有义务做好科普工作，通过科普让学生对自然保持好奇的心态，这是对科学最好的启蒙。

“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的大先生。教师教给学生的知识，多年以后可能会过时，可能会遗忘，但教给学生为人处世的道理是学生一生的财富，会让他们终生难忘。”这段话让李向东久久不能平静。教学、科研均如鱼得水的他，立志成为“大先生”。

在李向东看来，传统的课程建设，是知识传授和能力培养。而新时代的课程建设，应当是价值引领、知识传授和能力培养。

李向东以科学精神、工匠精神，让教师的品格在讲台上光芒四射，散发着学识魅力和人格魅力。2007年，李向东发现一个学生的博士论文有问题，在引言部分他套用国外的文章进行摘抄组合，他责令这名学生重写，并延期3个月毕业。后来，这名学生也走上了大学讲台，他牢记李向东的教诲，对教学工作严谨负责，现在已成为一名系主任。说到这件事，李向东态度依旧那么认真。他说，把世界观、人生观、价值观与教学实践和科研人生结合起来，比多发表两篇论文更重要。

如何在课程建设中体现马克思主义的指导和社会主义核心价值观，这是李向东一直思考和践行的。他认为，这与树立正确的宇宙观是一体的、相辅相成的，一个学习人文社会科学的大学生，如果树立了正确的宇宙观，自然会树立正确的世界观和价值观，这不就是马克思主义指导与理工专业课程结合的最好案例吗？

作者：曹阳 何佳芮

编辑：谢长美