英才风采 | 黎胜航：走出舒适圈 探索未知的星辰大海

本期主角

黎胜航，2020级“英才计划”物理学科学员，现就读于福建省龙岩第一中学，师从厦门大学物理科学与技术学院天文学系顾为民教授。

培养成果：培养期间，完成了课题《对黑洞质量分布现象的原因探究》。对黑洞质量分布的异常现象进行了理论探究，并对造成观测结果与理论推演不符的可能因素进行了细致的推敲与讨论。

导师简介

顾为民，厦门大学物理科学与技术学院天文学系教授、博士生导师、副院长。研究领域包括吸积盘、X射线双星、极亮X射线源、伽玛射线暴、快速射电暴、恒星级黑洞的搜寻。1996年7月毕业于中国科学技术大学物理学系，获得天体物理专业学士学位；2001年6月毕业于中国科学技术大学天体物理中心，获得天体物理专业博士学位；2001-2002年在法国原子能委员会（CEA-Saclay）天体物理组从事博士后研究；2011-2012年为美国哈佛大学天文台访问学者；2006年入选教育部新世纪优秀人才支持计划；2012年获得国家优秀青年科学基金项目资助；2019年获得国家杰出青年科学基金项目资助。

正文

相信每一个人在自己的童年时代，常常仰望星空，仿佛自己已经置身那片满天星斗之中，在辉煌璀璨的银河当中缓缓漂泊。每一个孩子都会好奇每颗星星上发生的传奇故事，为自己想象中的异域英雄们安排一次又一次的精彩冒险。当面对一片星空时，每一个人往往会抛弃一切的烦恼，让一颗宁静的心，沉浸在万千星辰柔光的沐浴中，惬意而满足。而黎胜航也曾拥有过这样的童年时光。也正是自那时起，他便与天文结下了不解之缘。

在“英才计划”触摸天空的奥秘

进入高中，黎胜航不再是之前那个对着星辰大海发呆的孩童了，“英才计划”让他得以有机会系统地涉猎天文学，在一个更高的平台触摸天空的奥秘。

第一次听说“英才计划”时，黎胜航就敏锐地觉察到了它的与众不同。不同于课本上枯燥的知识条框学习，立足于大学教研模式的“英才计划”，可以充分发挥学生的能动性，让学生以探究性学习的方式去完成一个项目。进入“英才计划”，意味着能站在一个更高的平台上去做自己喜欢的事，以一个更广阔的视野去再次认识我们的世界，这一切无不让黎胜航对未来一年的培养充满了向往。正如导师顾为民对黎胜航说的那样：“进入‘英才计划’就是登上了一个不一样的平台。不管你的能力高低，在这里你总能找到自己想做的事，并把它做好。重要的不是结果，而是你探索的过程。”

虽然突如其来的新冠肺炎疫情让“英才计划”线下活动搁浅，但是导师也不忘记学员的培养，不时地在线上与学员们交流，推荐优质的网上授课资源，分享学习动态，让学员们得以拥有一个充实的培养历程。黎胜航也正是在这样的环境下进一步深入地学习天文知识。寒假之前，导师便布置了不少学习任务，例如阅读苏宜教授的《天文学新概论》等。这些基础知识积累都为黎胜航后来的项目探究打下了坚实基础。

仅对书面文献的阅读、理解和学习是远远不够的，多方视野的窥探往往能给人带来意想不到的惊喜，特别是最前沿最新的科研突破。导师还推荐了不少大咖讲座，例如南京大学李志远教授和中国科学院大学天文学教授、恒星级黑洞研究团组首席科学家苟利军的主题演讲课等。大师们趣味横生的讲座，为黎胜航的居家学习生活增添了不少亮色。

在课题探究中思想和意志得以升华

随着疫情防控取得重大战略成果，“英才计划”也逐渐从之前的线上学习转入面对面交流。7月30日，坐标厦大海韵园，在这一天的线下交流会上，学员们确定了自己的课题项目，熟悉了导师团队，并为之后课题的走向与发展打好了基础。黎胜航也不例外，在忙碌而充实的一天结识了许多天文方向的学员，以及一批优秀的青年天文工作者和学长学姐。

线下见面后，黎胜航开始阅读导师推荐的文献并独立撰写课题报告。黎胜航的项目是基于黑洞质量分布现象的观测和理论之间的矛盾展开的。为了探究矛盾产生的原因，需要进行一系列的理论推算和统计。在导师的指导下，黎胜航利用爱丁顿光度及邦迪吸积理论，对黑洞质量分布进行了多方面分析，最终对各个方案的可行性得出了令人满意的评估。

探究过程中，黎胜航曾遇到过很多的困难。例如，在对黑洞吸积暗物质设想的探究中，黎胜航原本的想法，是想找出黑洞质量在银心距标尺上分布的规律性，并与之结合找出暗物质在棒旋星系中分布的特点，从而证明黑洞质量增加与其吸积暗物质的关系。可是，在完成对最新数据的统计之后，得到的结果却让他大跌眼镜：黑洞的质量分布在银心距标尺上可以说是十分均匀，与暗物质的分布对不上号。但是，在和导师团队讨论之后，黎胜航接受了这个结果，并在报告中详细分析了可能造成统计结果与理论设想出现偏差的原因，保证了探究的科学性和可持续性。

在黎胜航看来，从项目的开题到总结报告，参与者始终要具备探究问题的一股冲劲、科学严谨的态度以及百折不挠的毅力。不仅能锻炼科学探究的精神，也能对思想与意志进行一次全面的升华。

脚踏实地 实实在在干事

仰望星空，叹宇宙之大；溯洄从之，仍慨道阻且长。“2020年,从惊涛骇浪中开端，也注定有一个不平凡的结尾。在不长不短的一年时间内，我们溯流而上，道阻且长，却也顺流而下，寻觅芬芳。”为期一年的“英才计划”，给了黎胜航一个机会走出自己的舒适圈，在一个新的平台探索未知的星辰大海。能够和一众优秀的人一起交流与学习，在鹭岛碧海之中触摸宇宙的极限，在灿烂星海之中翱翔，让他感到十分的惬意与满足。

黎胜航认为，天文学是一门仰望星空的学科，它能使人跳出尘世的浮华与柴米油盐，在一片万籁俱静中感受宏伟与渺小，从茫茫星海中领略充实和虚无。作为自然科学中的一个基础学科，天文学有它独特的内涵和意义，从一个国家的天文学研究的水平与高度，便可窥见这个国家的基础科学研究的水平与高度，甚至与一个国家的综合国力密切相关。

作家刘慈欣曾写过一句话，宇宙很大，生活更大。“在我们仰望星空的同时，也要脚踏实地，去干好一件件实实在在的事。成长路上会有很多困难，人生路上总是汗水多于鲜花，伤痛多于欢笑。但是我们能在一次次铁水的浇铸中锻炼出强度和韧性，纵使伤痕累累，失去原来的精致和光滑，却也能在最后的终点得出属于自己的答案。”黎胜航说。

什么是“英才计划”？

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》有关要求，切实促进高校优质科技教育资源开发开放，建立高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才的有效方式，中国科协和教育部自2013年开始共同组织实施中学生科技创新后备人才培养计划（简称“英才计划”）。

“英才计划”旨在选拔一批品学兼优、学有余力的中学生走进大学，在自然科学基础学科领域的著名科学家指导下参加科学研究、学术研讨和科研实践，使中学生感受名师魅力，体验科研过程，激发科学兴趣，提高创新能力，树立科学志向，进而发现一批具有学科特长、创新潜质的优秀中学生，为“基础学科拔尖学生培养计划”输送后备力量，并以此促进中学教育与大学教育相衔接，建立高校与中学联合发现和培养青少年科技创新人才的有效模式，为青少年科技创新人才不断涌现和成长营造良好的社会氛围。