立体化科普引领创客科技创新，助推双高校产教融合学术资讯

广东机电职业技术学院承担的2020年广东省科技计划项目“基于立体化体验模式的高校科普创客线下课程开发（2020A1414050075）”顺利开展，有效推进校园科技普及，引领科技创新，推动产教融合。

广东机电职业技术学院是教育部100 所试点现代学徒制人才培养单位、入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”、是国家优质校、广东省一流校建设单位，获全国“育人成效50强”、“服务贡献50强”、“国际影响力50强”、“学生管理50强”等称号。

“基于立体化体验模式的高校科普创客线下课程开发”项目依托学校现有资源，以培养学生创新能力，推动解决高校课程与社会实践脱节问题，带动课程体系的变革为目的，通过一系列科普活动，为创新型人才培养开辟新途径。

一、项目实施背景

“基于立体化体验模式的高校科普创客线下课程开发”项目源于2020年广东省科技厅科技计划项目（2020A1414050075），其意是借助学院的资源，专业建设，开发针对大学生对创客行为的体验、感悟和内化成长科普创客线下课程。

随着“创客经济”席卷全球，如何培养创客人才，推动广东“创客经济”的发展成为社会各界面临的重要问题。以往科普活动和创新实践活动中，参与者缺少跨专业交流的问题。创新实践活动跨专业、跨班级的交流不多，缺乏社交型学习群体的特质。

科技创新是未来实现中国梦的“孵化器和发动机”，成为当前高等教人才培养及社会服务职能的“新使命”。科技创新，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。

深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。

“基于立体化体验模式的高校科普创客线下课程开发”项目通过加强校园科技普及，推动科技创新，从而助力产教融合，培养高素质、高技术技能型人才助力广东省创新驱动发展。有利于创新高职教育办学体制机制，整合校、企的优势资源，形成优势，实现人才培养、技术研发、企业转型升级等的互利共赢。

二、项目实施内容及过程

2020年“基于立体化体验模式的高校科普创客线下课程开发”项目走进广东机电职业技术学院，并探索出适合大学生的由普及性创客意识教育、创客项目体验和创客创业模拟、创客创业实战相结合的创客创业教育课程，即创客普及教育+创客项目+创客模拟+创客实战的模式分层、逐步推进项目的各项活动。形成立体化体验模式的科普创客培养长效工作机制，有效推进科技创新，产教融合，形成了一定的典型性经验。项目具有可辐射、推广，系统性、创新性和长效性等特点。

在项目实施中，形成“四纵四横”的立体化创新创业体验模式。“四纵”，即创客讲座、创客论坛、创客辅导沙龙、创客科技发布大会。这些活动力图体现创客科普对大学生的思想意识熏陶、创新思维训练以及通过创新赛事进行创新与创业能力的训练，最后进行创新与创业实践的循序渐进的纵向发展过程。“四横”，即创客项目孵化体验、创客专业技能体验、创客团队训练体验、创客创业探索体验，是通过多维以及多类体验，来丰腴大学生的创新与创业能力。

项目组以“创玩一体，打造全开放式创新创业创意校园生态环境”为目标，探索适合高校的创业意识、项目体验和创业模拟、创业实战等相结合的科普创客教育线下课程模式。实施以来共举行了高校科普创客线下体验活动7场。各活动在“四纵四横”理念下，采用讲座、体验、手工创作，竞赛等丰富的体验模式，立体式的开发创客创意思维，递进式的推动科技创新，阶段式的与企业开展深入产教融合。

项目通过“四纵四横”科普活动积极探索长效工作机制，在前期活动参与度高的基础下，通过创客科技创新，立项一批项目并进行多维度孵化，构建校企融合的成果输出模式，并形成了一定典型经验。

利用校企双方方优势构建高职院校、企业“双导师”协同机制培育双创竞赛项目，由“双导师”结合课程知识创新、企业实践技术、市场供求形势、行业技术现状等进行立体式辅导打磨，增加项目的技术优势及市场价值。并由企业根据项目需求以及企业优势推动项目市场化，有效推进成果转化，弥补了大学生创新创业没有经验的劣势，构建“双导师”旨在发挥校方的活力及科研能力优势，企业市场经验及实践技术优势，达成对于双创竞赛的优势互补，实现1+1>2的作用。

通过以企业、校方协同开展成果导向，最大程度地发挥校企双方积极性，并使校企能牢牢抓住全面培养人才这个核心点，把人才培养以及企业的物质、制度、行为融入到教学、管理、竞赛的全过程，实现全程育人、全方位育人。由校企双方共同制定转化制度，明晰企业、校方、导师、项目成员关系，通过研发合作、技术转让、技术许可等多种转化形式实现成果市场价值。校企合力培养符合企业需要的高素质高技能人才，实现产教融合育人制度，从而达到育人效果。

三、项目成果

创造优良创客氛围

广东机电职业技术学院“四纵四横”科普活动，为学生参加创新创业、科技创新、产教融合提供了重要支撑，众多学生通过该平台获取创客知识、灵感，通过项目的指导性作用发挥，学生可以形成参加创新创业大赛的文档，完成高质量、广覆盖的创新创业大赛。项目充分发挥线上线下融合的作用。通过线上线下有效的结合，广东机电职业技术学院参与项目学生人数持续上升，为创客教育培养了良好的发展土壤。

学生创新创业竞赛成效显著

项目创新创业竞赛的成果显著，通过“四纵四横”科普活动，学生能自行跨专业、跨学院甚至跨学校组队开展创新创业实践，参与创新创业竞赛积极性显著提高，并出现了一批优秀项目及大量获奖学生。计算机与设计学院学生项目孵化的“绿泡泡智能快递袋”获2020年 “互联网+”大学生创新创业大赛广东省分赛高职创意组金奖。

科技创新成果有效转化

促进科技成果转化是创新创业教育的重要任务，是加强科技与经济紧密结合的关键环节，对于推进创新人才培养改革、提高高职人才培养质量有重要意义。促进科技成果转移转化是实施创新驱动发展战略的重要任务，是加强科技与经济紧密结合的关键环节。项目有效推动竞赛成果与产业、企业需求有效对接。

在“四纵四横”科普活动影响下，校企融合联合驱动，学生创新创业成果有效转化，项目实施以来，已获授权专利7项，其中“公仔（斑马款）”被创意家居公司选中，并转化为超过100万元订单；横向课题立项两项，到账金额超过10万。

四、项目的影响及展望

项目所探索并实践的“四纵四横”科普活动，解决了以往基于竞赛导向的科普活动和创新实践活动难以常态化的问题。很多高校的科普活动是以专业竞赛为载体来开展的，多为竞赛导向、缺乏基于兴趣的常态化实践活动。“四纵四横”科普活动则是基于参与者自身的兴趣、爱好、专业特长为出发点，大学生参与者除了在创客活动中能锻炼自己的专业技能之外，其产品最终是要投入市场，参与市场竞争，结合校企融合的成果输出模式，一旦能实现成果的转化转移，创客行为就拥有持续下去的动力和支撑，从而实现常态化。项目通过“四纵四横”科普活动培养学生创客思维，提高科技创新能力，激发学生的创业热情，同时也是深化高等学校创新创业教育改革的有效举措，在未来具有广阔发展空间。