2021CCF职业教育大会回顾 | 看产教融合如何助推职业教育高质量发展

讲者：田敏 南京信息职业技术学院校长，教授

简介：要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

报告2：产业数字化转型中的产教融合实践

讲者：杨景学 福建国科信息科技有限公司总经理

简介：明确课程，对岗位的素质和能力要求进行分类建模，梳理出“专业基础能力、专业技术能力、专业拓展能力、职业素质”四类KAQ(知识、能力和素质)要求,形成KAQ与课程关系矩阵,基于培养指标对  课程内容设计提出要求。

报告3：云计算国家高水平专业群建设实践与思考 

讲者：朱旭刚 CCF VC云计算工作组副组长，山东商业职业技术学院信息与艺术学院副院长（主持工作）教授

简介：职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。普通本科侧重理论、应用型本科侧重技术、高职侧重产品服务。

报告4：数据赋能+精准教学：高职计算机课程教学有效性探究

讲者：付达杰 江西财经职业学院图文信息中心主任，教授

简介：精准教学的程序方法是要求学生日常练习并精准测量其学习表现，即每天花费一定时间（1分钟或几分钟）进行练习与测量。练习是测量的基础，且这一过程需要长期开展并持续记录。一般来说，测量得到的频率数据将由教师记录于标准变速图表中，该图表可以精确预测学生的知识或技能何时能够达到流畅度的要求，以判定当前学生的学习表现随时间的推进是否进步明显、是否需要修改干预措施。

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