【科界传声】地方高校青年教师科研状况令人忧学术资讯

来源：广西科协

重视对高校青年教师的教育和科研能力的培养和提高，对推动青年教师专业化、提高大学教育质量具有重要意义。近日，本站点通过座谈调查了解到青年教师的科研状况令人担忧，主要问题是：

一是缺乏具有影响力的学术带头人或骨干。本站点由于自身不具备培养高学历层次师资能力，所以很难引进具有硕士、博士学位的青年教师。近三年来，我校新引进青年教师中，具有学士学位的占70%，硕士学位的占20%，主要集中在英语、自动控制等专业。新进青年教师主要承担校内科研及教改课题，约占总项目的80%，市厅级以上项目数量不到20%。由于缺乏有影响的学术带头人或骨干，青年教师在研究基础、成果积累等方面相对较弱，发表高质量、有影响的科研成果不多。

二是教师的科研意识比较薄弱。主要体现在：很多青年教师毕业后直接进入学校工作，为实现从学生到教师身份的转变，其精力主要用在提高自身教学能力和积累教学经验方面，无暇顾及科研；青年教师在工作初期普遍缺乏科研经验，对专业领域缺乏深度认识，无法发现提出优质科研课题和开展科研工作。此外，青年教师普遍存在畏难心理，缺乏科研的动力，导致对科研的积极性不高。

三是教学和科研工作无法取得平衡。为满足社会对于高等教育人才的需求，近年来学校不断扩招，但教师数量却基本不变。往往一个专业教师要负责带多个班级，教学任务重，精力耗费大，使得很多教师无法在教学和科研工作方面取得平衡，从而影响了其科研的积极性。另外，现在很多科研项目都明确要求高级职称才有申报资格，但青年教师由于在科研上还没有形成稳定方向，还未取得高级职称，缺乏相关的社会资源，很难申请到相应的科研项目。

对策建议

一要做好传帮带，创造良好的科研环境。科研管理部门要加强对青年教师的指导，特别是帮助他们了解科技政策，沟通科技项目计划信息，传授申报经验与技巧等。同时要发挥“传帮带”作用，配备具有科研经验的骨干教师当导师，帮助青年教师尽早自我定位，确定研究领域和课题方向，尽快实现“进平台、入团队、融环境”。

二要改革考核政策，减轻教学负担。对于刚进校的青年教师，要减少额定教学工作量，使他们有精力开展科研工作。对于承担省级以上科研项目的青年教师，如不满额定教学工作量的话，建议可采取用科研工作量适当减免部分教学工作量的方法。

三要放宽政策，鼓励青年教师开展学术交流。对那些需要学校评审或推荐的科研计划，要打破论资排辈的机制，重点向青年教师倾斜。对其他教授申报的科研项目，推荐青年教师参加，同时在年终考核和津贴发放中对主要参加人员进行鼓励。对参加国际学术会议并作大会或分组报告的青年教师提供部分注册费或国际旅费。对没有科研经费的青年教师发表的高水平学术论文，报销部分或全部版面费，并实行奖励。

来源：广西科技工作者状况调查站点《广西科技工作者状况调查站点信息摘报》第0369期

编辑：潘凌陈美静

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来源：gh_8e27a64ecae7 广西科协

原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1NTkxMjk5NA==&mid=2247492568&idx=4&sn=32a3fc83d37fed6a18ed801db98f2ba3&chksm=ea2c1e95dd5b97835bb1f27d37674a9416fbeb9a6a473bf3cd5e55423f403379c4f90707ff65#rd

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