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近日，针对教师师德失范行为一票否决的新闻再次出现在媒体中间，虽然很多人对此已经“无感”。
11月16日，教育部下发《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，表示对高校教师师德失范行为实行“一票否决”，取消其在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目等方面的资格。
之所以笔者认为很多人对此会“无感”，是因为近些年来，类似的通知、意见，人们看到的已经太多了。以下仅举数例——
2013年5月，中组部、中宣部、教育部联合印发意见，表示要建立健全青年教师师德考核档案，实行师德“一票否决制”。
2014年10月，教育部出台意见，强调高校教师师德考核不合格者，年度考核应评定为不合格，并在教师职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励等环节实行一票否决。
2016年9月，教育部出台意见，要求加强师德考核力度，将师德考核摆在高校教师考核的首位，实行师德“一票否决”。
2017年9月，教育部发布工作指南，提出实行师德“一票否决制”。
2018年2月，教育部出台意见，对于未能履行立德树人职责的研究生导师及培养单位视情况处理；对有违反师德行为的，实行一票否决。
……
从2013年至今，几乎每年，师德“一票否决”都会借着不同的文件，出现在公众和教师面前。然而，我们的高校整体师德状况真的有一个明显提升了吗？
似乎没有，毕竟就在不久前，“程颖事件”还历历在目。
在此，笔者并不是对“师德一票否决”这一政策本身存有异议，该政策是完全正确的，但相同的政策重复出现，只能说明两个问题，要么是政策不能解决实际问题，要么是政策执行不力。而在“师德一票否决”这个问题上，可能这两者兼而有之。
需要指出的是，对于师德失范者给予处罚，不管这一处罚力度如何，其本质上都属于“结果监督”，即不对教师形成师德失范的过程加以控制，只对“师德失范”这一结果采取措施。这种方式存在的一个问题便是对问题的简单化处理看似力度很大，但实际上并没有达到政策制定者“惩戒失范者、教育大多数”的目的。
因此，在教师师德失范的问题上，我们是否可以将简单的“结果监督”转变为“过程监督”呢？要知道，直到现在，我们依然没有对青年教师成体系化的师德教育，大学教师依然是唯一一群可以在未接触任何师范教育的情况下，就能进入课堂的老师，对于整体的师德师范监督管理，依然停留在简单的学生考评上。
对此，我们是否应该多花一些心思，制定一些切实可行的新办法，而不是每年重复一些大家已经“耳熟能详”的固有政策呢？要知道，如果一项政策的实际效果只有“1”的话，无论它的乘方是几，其得到的结果依然只是“1”。
作者：陈彬
来源：中国科学报
来源：中国科学报
原文链接：http://news.sciencenet.cn//sbhtmlnews/2018/11/341063.shtm
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