清华大学数学教授喊停女儿学奥数，竟是因为这个原因

来源：和乐数学

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在当清华附中校长前，王殿军曾是清华大学数学系教授，他在中国科学院学部召开的第二届科学教育论坛上笑言自己的女儿上了几次奥数就被他喊停了。

「她问我的题目我都做不出来。」王殿军说，不是因为题目难，而是奥数班解题的方法是「不正常」的。 

奥数究竟是谁的奥数？

在传统的中国教育条件下，中国家长对子女的学习教育是非常重视的。

尤其是近些年来，奥数一直成为每一个家长为儿女所争取的必备课程，如果能够在奥数比赛当中斩获奖项，那么在以后的升学考试当中会占有一定的优势，尤其是奥数比赛的奖项甚至可以加分，最让很多的家长趋之若鹜。

「做太难的题目，反而会伤害孩子们学习数学的兴趣。」某数学大师的忠告不能说没有道理。

试想，有的小学生不会做数学难题，为了不让孩子输在起跑线上，家长逼迫孩子进奥数班或培优班，导致孩子的学习负担过重，何来兴趣可言？

而没有兴趣，就没有动力；没有了动力，何来学习创新力？何止小学生如此，高中生也如此。

有高二学生反映，自己参加一周实习班，就是同一类型的题目反复做，然后死记硬背，套公式。

让学生把大量的学习时间花在「刷题」上，容易让学生们「思维走歪了，兴趣学没了」，何来创新能力？难怪我国没有人能解「钱学森之问」呢？

事实上，像这样的「难题」多半是从教辅书上转抄过来的，甚至有的来源于奥数资料。

而教辅书早已泛滥成灾，奥数资料更是难上加难，早已为人诟病。为什么老师们如此热衷呢？

说穿了，完全是为了应试，从而导致部分家长也急功近利最终结果是「高分低能」的学生不断涌现。

虽然让我国学生在奥数比赛中频频得奖，却总是出不了几个超级世界大师。

教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆教授也给出了答案，「98—99%的小学生不适合学奥数，也不能去搞奥数。」

他认为，奥数锻炼思维能力，但也仅适用于极一小部分的数学思维相对成熟的学生，这样的训练也只适合小范围进行，更不能作为入学标准去要求学生普遍学习。

减负的道路走偏了

「这么多年来，我们为减轻学生负担采取了许多措施，中心环节是减少授课内容、缩减课时，其中普通高中物理等科学课程首当其冲。

然而，请在座各位想一想，对比一下自己上学的时候和现在的娃娃，谁的负担更重?」 

7 月 12 日，在中国科学院学部召开的第二届科学教育论坛上，清华大学教授、中国科学院院士朱邦芬提出的这个问题，让在场的专家学者陷入了思索。

「我们必须要澄清一个误区，降低课程难度、减少教学内容并不等于减负 。」朱邦芬说。

「这对于优秀学生和学习差的学生基本不管用，对于大量学习中等的学生有一些作用，但也使得他们更加努力去刷题 ，有时候反而是增负。

获取高分的路径更加依赖于学生的细心、勤奋和大量的模拟考试，高三整年都在复习，让不少本来对科学有着浓厚兴趣的学生热情消磨殆尽，产生厌学情绪。

这种情绪可能影响到大学、研究生阶段，甚至会延续到工作阶段，对我国学生创造力和想象力的发展将产生长远的负面影响。」

用不上的知识就不学了？

在高中科学教育中的另一个误区，就是认为很多知识将来用不上，例如数学公式和物理定理等，因此没必要学。

对于这个问题，清华大学附中校长王殿军说：「我是学数学的，现在很多物理知识的确记不住了。但物理是无用的吗?我在物理学习过程中建立起来的思想方法已经成为思维的一部分。」

王殿军说，进入大学后，理科不再学文，文科不再学理，大部分人的理科素养或文科素养就到高中为止。

「如果我们的老师能够认识到自己将是学生在某个领域的最后一位教师，可能教学就会不一样了」。

朱邦芬对此有同感。他以物理教育为例说，高中物理教育的主要目的不是为了培养物理学家，除了要使学生掌握一些基本的知识和原理外，还要让他们在学习过程中逐步建立科学思维的准则和方法。

我们究竟该培养什么样的人才？

王殿军还提到了，要成为未来的领袖人才，在中学时代，孩子们需要具备七大品格与素养。

▎关键词一：勇气与理想

追求大理想，成就大事业，不要在乎一时成败。人生就是一场马拉松，赢在终点才最重要。

人的智商也许与天赋有关，但是，人的情商和思想理念是完全可以培养和改变的。

在商界和政界流传着一种说法：智商 140 的人往往受智商 100 的人领导。那是因为后者的情商与智商的综合比较强。

▎关键词二：规则与规律

规律是本质，规则是基础；要了解和尊重规律，也要懂得规则。

不懂规则就会处处碰壁，要用智慧去寻找规律与规则的平衡。

▎关键词三：竞争与合作

一个人仗剑走天涯的时代已经过去了，要学会借用身边的资源帮自己完成目标。

无论你处在什么样的位置上，平等、尊重、自尊、耐心、真诚对于沟通都是十分重要的。

▎关键词四：创造力与激情

要具有创造力，首要的是保护好自己的兴趣、好奇心和想象力，这是创造力的源泉。

限于当下的教育环境，很多时候学生只能做该做的事情，而无法做感兴趣的事情，但是这并不妨碍在思想深处留存一个有兴趣、有激情的爱好。

你可以利用一切机会和闲暇时间，去收集信息，去思考琢磨，去尝试解决问题。即使今天什么也做不了，将来总是有机会去创造一番事业的。

反思、对比、归纳、演绎，锻炼创造力的机会无处不在，就看你是否能抓住。

▎关键词五：品格与境界

学校所能做的，就是为学生改变自己、塑造一个全新的自我创造条件，提供平台。学校和老师也不能塑造你，只有你自己能塑造自己。

高尚品格的内涵极其丰富，真诚、善于学习、善于反思、学会尊重、具有社会责任感、付出而不要求回报、善于控制自己的情绪、能够自律等，都是很重要的。

▎关键词六：领导力

领导力是一个很学术化的提法。我想领导力至少包括：影响力、凝聚力、号召力。而要具备这些能力，至少要处理好以下三个关系。

一是处理好与自己的关系。二是处理好与同伴的关系。三是处理好与上下级的关系。

▎关键词七：行动

不断找出自己的坏习惯和坏毛病，然后一个一个去克服，锻炼自己的坚韧性格，练就自我塑造的能力。

努力寻找机会，多接触人，多接触社会，敢于尝试新想法，做个有胆识、有勇气的人，做个有冒险精神和进取心的人。

我想用梁启超先生的一句话作为结语：「进取冒险精神，人有之则生，无之则死，国有之则存，无之则亡。」