创新教育百人谈|王添添：企业应参与STEM教育体系构建

STEM不是一个单纯的英文单词，而是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。其中，科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。

今天，业界开源容器计算专家、北京码来码趣网络科技有限公司CEO王添添做客中国科技网，为我们讲述他所理解的STEM教育。

STEM教育是低结构教育方式

STEM教育是上世纪80年代由美国提出的，之所以提出这个概念是为了培养全球具有竞争力的人才，他们认为STEM人才是获得全球竞争力的关键。

同样，中国十多年来也出台了一系列相关政策，如《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006年——2020年)》、《全民科学素质行动计划纲要》等，说明中国在STEM人才这个战略制高点上也是与时俱进、不遗余力的。

中国的教育方式和以美国为首的西方国家的教育理念，还是有差别的。教育的方式有两种，一种是高结构化的教育方式，一种是低结构化的教育方式。高结构化教育方式是以教师为中心的一种教学方式，以结果为导向，更多表现为教师带领同学们一起去完成一件事情，我们国家目前更多的是灌输高结构化的教育理念；而低结构化的教育方式是完全不同的，是一种以过程为中心的教学方式，由教师和学生共同完成，培养学生探知、探索、提炼总结的能力。而STEM教育就是低结构化的教育方式。

在STEM教育中，老师通常会遵循一个既定的“链条”去帮助孩子解决问题。一个问题会分为几个阶段来解决，首先是观察问题，提出自己的一些假设。再根据假设设计实验，看假设是否正确。设计好实验以后，还要执行实验，执行实验后会得到一些数据。还要通过逻辑思维把这些数据进行归纳、分析和整理。最终整理分析出来的数据会形成论点，或者结论。即使这样，这个“链条”还没有完结，得出来的结论还要跟队友们交流、分享。整个“链条”完结后，对孩子的综合素质、能力是大有裨益的。

好的教育架构应“高”、“低”结合

现在大家普遍存在一个意识上的误区，就是把STEM教育等同于机器人编程或者机器人制作，这种理解是比较片面的。机器人编程和制作，只是STEM里面非常小非常小的一个分支。STEM包括数学、科学、工程、技术，是一个非常大的概念，虽然是四个字母，但讲求的是这四个字母的统一，不能把它割裂成四个方面。STEM的精髓是我们把它作为自然科学的一个整体，强调学生在STEM的学习和实践过程当中，对综合科学知识的把握和应用。要把科学、技术、工程还有数学纳入一个体系，去解决实际生活当中的问题，这不是简单的机器人编程和制作就能全部涵盖的。

一个好的教育架构应该是“高”、“低”结合的。所谓高就是高结构化教育，低就是低结构化教育。高结构化教育的特点，是以教师为主导的，把我们数千年来总结出来的真理灌输给下一代，同时是以结果为导向的。低结构化的教育更多是以过程为导向，培养孩子解决问题的能力，也许得到的结果是一个开放式的，没有特定的答案。我们不希望每一个孩子都是一个模子里刻出来的，希望他们能发挥自己的创造力，通过自己的求知欲、探索欲，得到不同的结果。同时，培养他们的团队合作、交流能力，和大家一起讨论不同的结果、不同的答案。

将高结构化教育和低结构化教育的特点和优点结合起来，用“高”、“低”结合的方式才能更加有效地促进学生的学习兴趣和能力。

企业应参与STEM教育体系构建

我觉得企业是非常有必加入到STEM教育体系的构建之中的，尤其专业性比较强的人，他们在大学毕业或者硕士、博士读完后，往往会选择去一些比较知名的科研机构或者公司工作，去小学或者中学里做一个STEM方面的老师相对是比较少的。因为目前STEM教育对小学、初中而言，还不算是一个非常主流的学科，它和语数外、数理化不一样。所以，很多很优秀的STEM专业方面的人才，往往是散落在很多科研院所和公司里的。

因此，企业参与到STEM教育体系中具有它得天独厚的优势，同时也有义不容辞的责任。只有学校、企业、社会多方面共同参与、共同努力，才能真正建立起完善的STEM教育体系。

现如今，我们已经进入信息爆炸的时代，国家发展建设对于各类人才的需要愈发强烈，只有将科技型人才建设上升到战略制高点，才能建设成为真正的科技强国。目前我们国家在STEM教育方面，尤其是在计算机编程这个领域，在大踏步的往前走。2017年国务院下发的《新一代人工智能发展规划》中指出，在我国中小学阶段设置人工智能相关课程，尽快建立人工智能学院，增加相关博士，硕士招生培育。这是一个迎合整个中国AI热的大框架，就是要把最有用、最炫最酷的科学技术知识传授给孩子们，因此需要我们社会各界的共同参与。